1教(🥡)师应专精(♿)(jīng )自(🚎)己的学科具有(🦔)功底扎实而渊博的知(zhī )识马可连柯说过学生可原(😦)谅吧老(🐿)(lǎo )师的语气严厉刻板甚至还鸡蛋里(🏝)头(tóu )挑(🗽)骨头但不能原谅(liàng )吧他的不(📨)学无术苏霍(🐿)母林斯(sī )基也(🛸)(yě )强调只有一教师的(♟)知识(🐙)面比(🐩)学校教学大纲空(🔄)阔得多他才能下(🤙)一界教学过程的精工巧匠对(😌)老师(🙉)来(🥛)(lái )说不单要(yào )熟(🆒)得不能再熟所教教材的都差(🌚)不多内容(róng )形成求完整的知识(👺)体(📰)系(🐚)还要加强(👿)业务继(🍠)续进修和应用(yòng )广泛的(🍵)学习跟踪(zōng )学科学术(shù(🥓) )动态打听一下(xià(➿) )新(🔖)观点(🏃)完全掌握新信息快速更新(💵)知(🚭)识站在学科的前(🧞)沿由经验(⛰)型到(💏)科研型(xíng )的转(👬)化
2教师既要有广博的知识又通晓基本(⚡)的社(shè )会(🛀)(huì )学(🌅)科恐怕学科等方面的知(zhī )识做(zuò )到(🗣)学识渊博具体实施(🥁)学(xué )校教育重视培养学(🤡)(xué )生的综合素质和创新能力教(🌤)师的(de )博学(xué )多才(⭕)是极为关键的伴随着教材的改(🏋)革东北边学科的(de )联(🌅)系日益可以提高(gāo )文理(lǐ )相(xiàng )互渗(🌻)透并且教(👫)师应崇尚(🗂)与别的学科的沟通自然形成大教(🦕)学观为(✝)学生创(🚅)设开放(🚊)的教学情景(🈶)注意培养(yǎng )学生的创新(🎰)意识和能(🚱)力教师的(📥)(de )知识越博(😔)(bó )学(🖍)多(duō )识(🚼)越能(🍋)启(🏇)(qǐ )迪学(😸)生的创(chuàng )新思(sī )维
3教师应具有教育科学理论(lùn )修养苏霍姆林斯(❗)基(jī(🔮) )说教师(shī(⬇) )看不懂心理(🏸)学(♒)这就如同(tó(🤝)ng )一个(🌈)心脏专业(yè )医生(shēng )不所了解心脏(🧛)的构造科学的教学需(xū )要科学(xué(❄) )理论的指导(🌋)教师要比较好(hǎ(🌿)o )的实施素质教育必(bì )须手中掌握教育(yù )学心理学和学科教学(xué )法(🏗)等(⚽)基本知识教师不仅(jǐn )仅很清楚教什么还得清楚怎么样(🏮)才能教和(🕷)为啥你选这样的话教(🔧)用(🧡)科学(🚹)的理(lǐ(🏋) )论(lùn )去指(👫)导自己的教学
二较弱的教(🀄)学研究能力
能力是指(📥)然后影响活动的(🍯)效率使活动的任务未能顺利结(jié )束的一种个性(xìng )心理特征教师不(🔠)仅仅要有广(💗)博的(📋)知识还(hái )要必(😄)须具(💃)备适应(yīng )适(🚬)应学科特点的(de )教研能(🏣)力
1良(liáng )好(hǎ(🔣)o )的语言(🎬)表(biǎo )达能力
苏霍姆林斯基提过教师的语言(📻)修(🚠)养比(🏂)较大确(🎍)定着学生课(🎟)堂上的(de )脑力劳动(📁)的(🎹)(de )频(🔣)(pín )率语(🛤)言表达是(🏘)一切(qiē(🎢) )教育工作者旅游(🐩)必备(🍓)的比较多能力导致(🆚)条件的限制很(🎸)多(👰)实(shí )事(📔)没法重临(lín )需(💋)要教师凭着语(🐽)言(💾)表(♒)(biǎo )达(dá )把丰富(🦊)的知识(🎍)是从口(🔜)头修习给学生这就具体(👓)的(🥉)要(🚹)求教师(shī )的语言准确清(📪)(qīng )晰(🧀)更(🔸)具(🏽)学科(kē )性简明(🌞)谙于本(📊)身逻(🧛)辑性生动活泼具(🏍)高形象(🍧)性抑扬顿(⚽)挫具高(gāo )安逸性
2较高(gāo )的创新(xīn )能力
创新(xīn )是(🍞)一个民族的灵(líng )魂是一个国家(⤴)繁荣(róng )兴旺的不(🚳)竭的动力具有较高的科技素养和创新能力是知识(🕒)时(shí )代对人才(✔)的(de )基(jī )本要(🚾)求要培养创新人才(cái )就前提(tí )是要科(kē )技创新(xīn )型(🔋)(xíng )的教师科技创(chuàng )新(🛃)型的教师(❇)应该是要(yào )拥有打(dǎ )扎实的(🐯)基础知识广(guǎng )博的视野在(🏈)内善于(🅾)观(🖨)察综(🥏)合开(kāi )拓(🦉)新领域的能力完全掌(zhǎ(🐫)ng )握创新知(🌙)识的方法具有勇(🏒)于实践胆敢怀疑和(hé(👊) )批判的学科精神擅于吸(xī )收(shōu )掉比较新教(🍞)育科研(⛱)成果(🈴)将(💕)其应用到教学中并不(bú )同见(💣)解都能够突然发现科学有效(xià(✖)o )的新(xīn )教(🧣)学方法简单来(🐤)(lái )讲(👞)(jiǎng )教师的创新能力以(😒)及独到眼(🦅)光(🕒)(guāng )的见(🕐)解新颖的(🔷)(de )教(😒)(jiāo )法创(⛪)新(xīn )的(de )思(♏)维显现的个性探索它的精神民主(🎠)的(de )意识等
3较强的组织(📬)能力
组织能(🈁)力(lì )是(shì )一个教(🌭)师得(🥪)到教育和教学完成(🧚)的保证严重缺乏组(zǔ )织(🐜)能力和指导能力的(de )教师不管(guǎn )其(🌎)知(📬)识(shí )多(🔲)么博识(🕢)都没法结束(🎐)教育和教学任务
1组织教学的能(📪)(néng )力教师能几乎全部(🕣)学生的注意身形(🏿)灵(⏱)活适当调(🐬)节进程重(🆒)新活跃课(🗓)堂(🐕)气(⬇)氛压(🐓)制教学环(🏽)境(jìng )阻止学生(🕜)的思维发展(👾)学生的创新能力以维(wéi )护(hù )课堂教学秩(🏼)序(🕡)(xù )全(quán )面处理偶发事件(😷)等(♈)(děng )
2课(⚽)(kè )外活(📯)(huó(🚹) )动(dòng )的组(🎤)织能力(lì(🌼) )课(⏯)堂教(jiāo )学(🤰)是率(😭)先(xiān )实(shí )施素质(🌘)教育注(zhù )意培养(🚐)学生创新(xīn )思维的(🍟)主渠道开辟(pì )出来(lái )第二(😁)课(🥤)堂陆续开展丰(fēng )富多彩的课外(wài )活(💬)动又是积极(🌓)开(📘)展创新(xīn )教育培养(🛫)创(🎧)新人(🕗)才(🈺)的重(🎫)要途径(📥)一个教师应(♏)有(🔯)能力组织和指导兴趣(qù )小组参观考察和社会实践(🔯)(jiàn )活动有能力组织讲座讲演展览表演制做去(qù )考察竞赛撰写报告和论(lùn )文(♑)等活动连成(chéng )人人参入自(👍)己抢先(💸)出手(🥉)发挥特长(🎸)凸显个(gè )性的全开放(fàng )式(🕜)学(xué )习氛(⚪)围
4研究能(🕰)(néng )力
教师要成为教书育人(rén )的(🐟)专家拥有讲演教(jiā(🗿)o )科研的复合型人才利用从(🏫)教书匠向学(xué )者型的转(🐽)化研究能力是应具备什么的素质之一(🎹)
1教研(yán )工(gōng )作能力把教学与(📔)教研增强(qiáng )出声善于(🏮)总结经验自己的(de )教学经验对教改中遇到(🎐)的(🥄)问(wèn )题接受理论(💥)研究(🏅)给出自己的见解(jiě )终(🚗)致一路探索和发(fā )现自己(jǐ )新的教学规律教学方法和模式
2学术研(🌝)(yán )究能力目前教师的教(🥢)(jiā(🚢)o )研较(🍈)少的只在在教材的分(📦)析考试的(de )研(yá(🌖)n )究(jiū )超出(chū )一些(xiē )教学技巧和教学经验的陈述而对教学(xué )理论的研究相对于(yú )薄(🥉)弱之(🗑)处缺乏对教学的创造性思(sī )考教师(🛹)(shī )只(zhī )有拥有(💡)学者型的教师才能(néng )适应知识经济时代(👬)的挑战和素质教育的发(🥓)(fā(📶) )展
三较(jiào )高的职业道德修养
教(🔁)师(😶)是人类灵魂的工(gōng )程师教师(😣)的(🎋)职(zhí )业道德素(sù )养(✏)改变着(zhe )素质教育的成功
教(🥃)师(shī )前提是本(🥙)身纯洁(💳)高尚的道德(dé )修养忠诚(🔘)不二人民的教(🤰)育事业模范的不违(😆)背教(😦)师职(🏊)业道(💙)德标准无比热(🧀)爱学生为人师表(🔘)(biǎ(🎄)o )认真学(📫)习(🥤)马(🍨)列毛邓三个(💽)代表科学发展(zhǎn )观(guān )自学党的教育方针和政策(❤)思想上(💒)同党中央(👟)(yāng )保持一致(🤳)教师应由得结合热爱社会主义祖国民族(🤵)团结奋发努力振兴中华的教(🗝)育弘扬中华(🉐)民族(zú )传统美德和社会(🈁)主义道德情操(cā(📘)o )的教育接(⛸)受社(shè )会发展规律和观点的(🥓)教育进行(😦)科学人生观(😝)(guā(🔲)n )世界观的教(jiāo )育
四敏(🎰)锐的时代意识
要(🍤)可以(🙊)更(gèng )新教(🕌)育观念(🤐)联(lián )合(hé )国教科文组织将学(🙊)会认(🔪)知学会做(zuò )事(🤡)学会(🦖)达成(🥉)生活和学会(huì )生存称为现(xiàn )代教(💨)(jiāo )育的四根(🏺)支柱利(lì )用教育的现代化关(👵)键是(⛲)教育观念的现代化应树立以人(🥡)为本的(🐆)教(🌵)育观(guān )念尊敬学生的人格兴趣爱好十分尊重学生的自(🛣)由发展(zhǎn )谦让学生(shēng )的(🤸)首(shǒu )创精神(shén )发挥学生的(📍)主体作用开(〰)掘(jué )学生的人类创造才能
感教(jiā(❓)o )师的劳动是(📁)一(yī )种复杂的忙碌(lù )不堪的高(😳)智能艺(📂)术(shù )性的劳动不是什么简(🕛)单的机械的简单重复(🐾)性(xìng )劳动有了对教(jiāo )师素质的要(yào )求那你我们对教(jiāo )师提(🌧)一(yī )级工资带薪休假的怨气变会消失无踪了
教师的(😂)言行举止是幼儿我模仿的(☝)榜(🔱)样对幼儿起(qǐ )着潜移默化的作用我怀疑另(🐆)外一名(mí(💒)ng )合格的幼儿教师需要具备(🍯)以下素质
1要有执着爱的(😧)事业心
幼儿园的日常工作(🙎)是琐(suǒ )粹和如此平(píng )凡的同时(🎠)情况(🐌)又是空前复(🥌)杂的有
时孩子的行为会出现问题有时孩(🐿)子的生活又要(🍴)教师特(tè )殊的方(fāng )法的照顾在这样的话十分艰(🕋)巨的(💉)工(📠)作下许多教(🏹)师不(🛒)由(yóu )得会出现烦燥情绪而这个情(💈)绪会传达给敏(⛳)感的孩子使(shǐ )他们感觉道焦虑不安因此教师应(🚧)该(gāi )对幼儿教育工作(🏏)的特点有一(yī )个真(🍺)确的认识有(yǒu )充(chōng )分的准(zhǔn )备不畏(🕸)艰难一(yī )直保持一颗执著的事业(🕹)心
2要(yào )自信自尊
自(🗞)信自尊是现代人应该(🥟)拥(🌦)有的个性特(tè )征一个对他工作(🚄)没有信心消(👍)极懈怠的(💫)人(😋)是(⛎)无法做好工作的幼(🐌)儿(🔲)教师(🤦)自(🛰)身充满自(zì )信自(🛶)(zì )尊(🃏)的(🐷)人格如何处(chù )理问题时也态度出(chū )自(zì )信(🍙)都(💋)(dō(🛵)u )将炎症感染幼(🕯)儿给(🔗)(gěi )幼儿树立道(✅)(dà(💗)o )德一个良好的(de )我(wǒ )模(🌶)仿榜样(yà(😟)ng )
3要有(✊)良好的自我(🐖)形象和个(🍙)性品(pǐn )质
幼儿(🐤)可是年龄稚幼(❄)但(dàn )也就(😚)(jiù )是喜欢美好和幸(xìng )福的形(🏄)象(🙍)(xià(🏪)ng )孩(🏯)子们会说陈老
师真好看和妈(mā )妈(😰)一样在他们幼小的心灵中教师什么(♌)都懂其形(🥘)象在他(tā )们眼中无比魁梧老师是幼儿学习的榜样是敬慕(mù )和祟拜(bài )的对(💻)(duì )象(📲)老(lǎo )师的位置一般(bā(💮)n )说来在父母以前并(👟)且(🎹)(qiě )教(🗺)师要出奇从严(yá(👣)n )要求每一(🤖)句话每一个行动都会(huì(⚡) )给孩子带走深刻的印(🎻)象(xiàng )孩子们就是喜欢谈吐大方十分亲切比较活泼(😤)穿(chuān )着得体(🏺)的教(jiāo )师因(😰)此教(🏚)(jiāo )师(🕝)(shī )要特别注意自己(🍎)的仪(yí(🌊) )表和举(jǔ )止
4要有爱(ài )心和童心(🐇)
教师不光要(✖)爱漂亮的孩子(zǐ )也爱长相(🤣)一(yī )般甚至于丑陋无比和有缺陷的孩子不单(👊)爱(🍤)精(👹)明(📺)的(de )孩子也爱(🎀)(ài )发展速(🌱)度(dù )极快甚(shèn )至(zhì(🚋) )连迟顿的孩(👷)子不仅仅爱(🐊)很听话的孩(hái )子(zǐ )也爱天真可爱的甚至有(yǒu )许多问(⛑)题行(♿)(háng )为的孩(hái )子不仅爱家庭背(🎈)景(jǐng )富裕社会(🌙)地位高的(de )孩子也爱(🎍)平民甚(📃)至连家(🛀)境贫(pín )寒的(de )孩子童心是(💛)教师另一条通道(🌟)各个(gè )孩子的心(xīn )灵世界(jiè )的桥梁一位好的幼儿教师往往是幼儿的忘(wà(⛅)ng )年交是幼(🎖)儿群体中(🔔)的一分子(zǐ )他们(💴)一直保持了一颗纯真(zhēn )无邪的童心(🤼)积极(jí )参(🍹)与孩子(zǐ )们的各(👲)(gè )种活(🔅)动(dòng )和他们一起(🦈)(qǐ )游戏讲讲故事说悄悄话在(zài )这样的人人平等的关(🚋)系中(😍)教师就(jiù )也能和(hé )幼儿互相(🍿)间才(⚾)能产生(shēng )情(qíng )感上的(🚓)交(😠)流可能会在幼儿内(🌋)心影起共鸣(🤸)同(tóng )时教师会在生活中才(cái )发现(🛏)每一个孩(hái )子身上的闪光点从而非(📰)常爱孩子由此(🤧)教师(shī )的教育工作就有了良好的基础
5要(yào )有较强的沟通能力
教师要用(yòng )语言和(hé )非(😟)语言的意思是关注给(🌡)予和热情鼓励幼儿的谈话
如教师(😆)关注地(😓)用目光注(🚲)视幼(😀)儿(ér )用(🧤)点头抚摩孩(🧦)子来表示(🛳)帮助和(🥛)鼓(gǔ )励和对(duì )孩(hái )子谈话的兴(🐦)趣使(🌙)幼(🈵)儿突(🐏)然感到(🚢)老(🧑)师很就(jiù )是喜欢(📸)听我说完(❌)教(🏟)师在认真地倾(🌪)听孩(👿)(hái )子开口说(🏇)话(🐛)时一(🏏)定要(🏂)(yào )耐心体贴揣磨和理解(jiě )幼儿语言中所所(suǒ )蕴含的的意义在与孩(🔪)(hái )子沟通交(jiāo )流(🐗)的时候也可以不(bú )表达(🤮)自己的思想(🐷)和情绪使幼(🕠)儿(🛥)清楚教师(🥀)的想(⛳)法如在讲童话故事的时候一个(gè )孩子还老(👹)不打搅别人会影响以外(😏)小(🏖)朋友听故事教师的确(🎊)当听(tīng )我讲童(🐔)(tóng )话时(📻)打搅别(👊)人(rén )别的地方小朋友就不是那么(🛣)容(📏)易听(🚧)了故事你(nǐ )自(🌖)己也能听见(jiàn )这让我总(zǒng )觉(🏂)得很惊(✨)讶
6要有较(🤠)强的(㊗)组织(⬅)教育活动(❕)的能力
教师(💋)要想给孩(☕)子一杯水自己(🌃)必须要有一桶水幼儿教师要有(yǒ(💨)u )丰赡
的专业知识(🎿)和技能技巧在(zài )设(🔜)计教育(🚟)活动时都(dō(📵)u )能(néng )够依据幼儿的思维(wéi )特点马(🗯)上准备(bèi )大(💨)量的教学具让他们动(dòng )脑思考动口充分调动众多(💾)感官以得(dé )到(dào )启发诱导的(🌮)和(😬)扩散(sàn )出(chū(🥕) )来式的提问形式释放(🌜)幼儿(ér )学知识的愿望(wàng )要变让我学为(wéi )我要学真正无法形成以教师为主导幼(🏆)儿为主(zhǔ )体的(♋)正确的(🤦)师生关系
7要(🎉)有自学能力
幼(🅾)(yòu )儿教师要不(🗜)时地吸取新知识学(xué )习(⭕)新(xīn )技能开阔眼(⛷)界增(🐒)强自身的素质以跟上时代(dài )的变化
肯定不能毕竟学生学习积(🙁)极(🏺)性不(bú(🗯) )够就(✝)放(🍽)松(😕)了我(🍹)们的要求才是(🌾)老(lǎo )师应(🌄)(yī(✏)ng )该要不(bú )断提高自(👅)己的教育(🏆)教(🍽)学水平(🧜)
朋友(yǒu )们怎么知道(😰)欢(🖨)迎评论(lùn )分享
我是高校(🏁)教师查哈教育领(📧)域话(👫)题也时常爱分享对教育领域查找问(🍥)题的观点和看法要是您也(🛰)不喜欢请了解我我相信(xìn )总有大家感兴趣的话(🌚)题(tí )期待中约定交流
我(🔒)(wǒ(🈚) )有个朋友以前是一(🎯)所大学机(jī )关里的科长大概是(shì )在教(🚞)务处畜牧兽(👯)医(🌝)相(xiàng )关专业实(📄)践教(😪)学(xué )管理以前(🚣)学(🚇)历是(🆖)硕士(🐈)到40岁时(🌷)仍然没能晋(🌼)升(shēng )副处级及时(💛)恍(🚘)悟(💐)回(🔊)到二级(jí )学(xué )院工作(🍼)并脱(🕛)产学习念了博(🚶)士搞了不少发明创造成(chéng )果获得(🤶)转(🧦)化应用并获得两项(xiàng )省(💝)部级(📚)(jí )科技奖在50岁(suì )时评上(shà(🚥)ng )了(🔣)教授现在放下(🥑)心(xīn )来讲课带研(yán )究(jiū )生(🛍)精神(🈴)状(zhuàng )态很不错(🌲)
这(zhè )些朋友也很很(🚸)励志愿意题主学女老师如果没有在家庭花精力多确实(🐂)是这(💉)个(🍨)可以平心(🌯)静气地接受(📺)(shòu )副教授的职(🐶)称好好的地教书(shū )育人开心地自己的生活